Somos un grupo de estudiantes de Trabajo Social de la Universidad de Valencia las cuales, comienzan sus andaduras en el mundo de la Animación Sociocultural. Nos iniciamos en el blog a través de la asignatura "Programas de Animación Socicultural", del itinerario de Apoyo personal, familiar y educativo.
Empezamos esta aventura con muchas ganas de aprender y con la motivación suficiente para superar todos los desafíos que se nos propongan.
Nos referimos al término hasta luego porque nos
despedimos del breve paso que hemos dado por la animación sociocultural, pero
para muchos, de una manera temporal, ya que al querer trabajar en el ámbito de
menores, estaremos muy cerca de ésta.
Hemos terminado las clases de esta asignatura de una
manera muy dinámica y divertida. Cada uno de nosotros, individualmente o por
parejas, hemos realizado una reflexión sobre lo que nos ha parecido la
trayectoria de esta asignatura, una especie de evaluación. Después de esto,
hemos mezclado las hojas con las reflexiones unos compañeros/ascon otros/asy hemos vuelto a escribir en la hojas, esta vez opinando igual o
diferente en cuestión a las evaluaciones que nos encontrábamos en éstas.
Al terminar de realizar todo esto, individualmente o
por parejas hemos practicado una canción o un poema con el contenido que había
en las hojas que nos habían tocado.Tras
eso, hemos hecho una demostración en clase de lo que habíamos “creado”.
Bajo nuestro punto de vista, ha sido una actividad
divertida, en la que una vez más hemos tenido que dejar la vergüenza al lado.
Hemos pasado un buen rato, al mismo tiempo que comentábamos diferentes
opiniones y puntos de vista sobre esta asignatura.
Aunque, la verdad es quetodos/as hemos tenido más o menos la misma
opinión y es que esta asignatura nos gusta porque es más dinámica y práctica
que otras. Así como que nos parecen divertidos y eficaces los métodos que hemos
usado enla parte práctica de la
asignatura. Además que pensamos que lo que hemos aprendido podremos usarlo en
un futuro como trabajadores sociales.
Después de tantos días festivos los
cuales, han interrumpido el ritmo de las clases continuamos con la elaboración
del proyecto grupal y con algunas clases prácticas. Nuestro profesor Carles nos
ha enseñado una técnica de animación nueva y, actualizada a nuestros tiempos ya
que, como más tarde explicaremos, se utiliza de las nuevas tecnologías para
llevarla a cabo.
Nuestro equipo, está realizando un proyecto basado en las Habilidades
Sociales dirigidas a menores en riesgo de exclusión social. Nuestra entidad,
llamada “Aprende” trabaja el refuerzo escolar a través de técnicas
socioculturales basadas en actividades de ocio y tiempo libre a la vez, de ser
utilizada como ludoteca municipal del barrio de la Olivereta. A través de un
convenio con el Ayuntamiento de Valencia y, en coordinación con Servicios
Sociales de la Olivereta, prestamos varios servicios socioeducativos y lúdicos
con la finalidad de favorecer la inclusión social de tal colectivo. Guiándonos
de los pasos de Ander- Egg, nos encontramos formulando un proyecto motivador
basado en el trabajo de las Habilidades Sociales llamado “Entrena Diferente”
donde nuestros niños y niñas trabajarán diferentes habilidades a lo largo de un
mes utilizando como herramientas diferentes talleres.
Para guiarnos un poquito en la
metodología a seguir, visitamos diferentes blogs y páginas para orientarnos en
las actividades que queríamos realizar sí que es cierto, que a lo largo del
Grado las compañeras en diferentes trabajos, hemos utilizado como “objeto” las
Habilidades Sociales pero, nos apetecía repetir y especificando en el colectivo
elegido. Os añadimos el enlace de algunas páginas que hemos visitado:
Por otro lado, llevamos varios
viernes dedicando la clase a realizar un Taller de Video Participativo una
nueva técnica que viene mostrada de la mano de nuestro profesor. Lo suele
utilizar con sus grupos de Grado Superior en Animación Sociocultural y, es una
técnica dinámica y divertida que usa como base las nuevas tecnologías es decir,
el uso de dispositivos electrónicos para grabar una serie de secuencias que
conforman una historia. Esta técnica consiste en plantear por grupos una
historia a relatar en este caso, se trataba de visualizar la transformación de
la concepción del Trabajo Social y sus funciones. Lo que queríamos transmitir
es como con el paso de los años nuestra profesión se ha burocratizado
llenándonos las mesas de papeles y tramitaciones. Cada grupo de clase, realizo
esa interpretación a su manera, dejando ver el gran potencial de imaginación
escondida en 4º F. Es curioso comentábamos en el equipo como cada grupo
visualizo el tema a tratar y lo interpreto, como cada uno y una decidió
representar de manera cómica, animada, real o imaginaria lo que significa ser
un o una Trabajador/as Sociales.
Os adjuntamos la dirección de lo
que es un video participativo y, lo que se trabaja con él.
Entre nosotras, una compañera posee el titulo de Animación Sociocultural
y comentábamos, que ella dentro de sus clases prácticas como Dinámicas de Grupo
o Animación de Ocio y Tiempo Libre nunca había utilizado el video
participativo. Hablándolo, ella tampoco hace mucho que consiguió el título
pero, compartió con nosotras que muchas de las herramientas o técnicas que le
enseñaron en el superior eran muy antiguas sin mucha actualización.
Como decía,
ella consideraba que le había llenado de carga teórica pasando muy por alto
algunos aspectos prácticos como pudo ser estas técnicas actuales usando
dispositivos electrónicos. No sólo ya el video participativo sino, existen
varias actividades socioeducativas con un objetivo lúdico que usen como
herramientas diferentes recursos electrónicos e innovadores. Se trata de una
metodología inclusiva en donde la opinión de todos y todas, forma parte de un
relato conjunto en que todas las partes son importantes y esenciales ya que los
discursos individuales están ricos en creatividad e imaginación y, es nuestra
tarea saber potenciarlo.
¡Muchas gracias por vuestra visita! Esperamos que toda la información proporcionada os ayude.
¡Muy Buenas de nuevo! 😊 Sentimos la ausencia de estos días en el
blog, pero ya estamos aquí nuevamente.
A continuación, vamos a hablaros de la importancia del Trabajo en
Grupo, pero para ello es importante comenzar con su definición:
¿Qué
entendemos porGRUPO? ⇒ Un grupo
está constituido por un conjunto de personas e interrelaciones, que se han
reunido por diferentes motivos (personales, religión, amistad…) que tienen una
percepción colectiva de su unidad y poseen capacidad para actuar de una manera
unitaria frente al entorno que les rodea.
Es fundamental que los miembros se perciban como miembro de ese
grupo.
Lascaracterísticasque lo
componen son: existe unaestructura de relaciones: aquí existe
una herramienta como el sociograma(Representación
gráfica en la que se representan las estructuras de relaciones dentro del
grupo) que ayuda a establecer esas estructuras. Debe haber una Comunicación
e Interacción, unaconciencia de
grupo. Unasnormas, las cuales pueden estar escritas o no. Por
ejemplo, con tu grupo de amigos al que acudes al instituto, colegio,
universidad, etc. La hora no queda escrita, pero como norma general quedáis
siempre a la misma hora en el mismo lugar. Son pautas de comportamiento que
vamos asumiendo como grupo y regulamos.
Finalmente, unos objetivos comunesy una cohesión: dónde debemos
tener en cuenta los factores:
Extrínsecos, aquello que es externo al grupo, todo aquello que hace que el
grupo se pueda sentir atacado de fuera.
Intrínsecos: los que
están dentro del grupo. Factores emocionales-operativos intereses, fracasos,
problemas compartidos, espíritu de grupo que se posee, establecimiento de
roles, capacidad organizativa del grupo…)
Respecto al sociograma, nos gustaría decir que el inconveniente
que bajo nuestro punto de vista vemos es que, es muy interesante para ver la
estructura de relaciones que hay en un grupo, pero esa estructura es cambiante,
si por ejemplo esta semana pasamos uno, y la que viene otro probablemente la
estructura no sea la misma. Como forma de analizar es una buena herramienta,
pero a nivel educativo, poseemos una visión más crítica. ¿Qué opináis
vosotros/as? A continuación, os proporcionamos un
enlace en el que podréis saber más sobre el sociograma a nivel educativo. ¡Esperamos
que os sea de interés! http://www.encuentroeducativo.com/numero-3-marzo-09/recursos-formacion-num-3/el-sociograma-una-tecnica-para-conocer-las-relaciones-sociales-en-el-aula/
En cualquier grupo hay 2 tipos de fuerza:
1) Una que hace que el grupo se mantenga unido, cuando hay poca
cohesión entre los miembros, unos se van, no participan…etc. ⇒Fuerzas de cohesión
2) Los que hacen avanzar al grupo, teniendo en cuenta los objetivos
marcados ⇒ Fuerza de
progresión
Por tanto, ¿Cuáles serían
las etapas o evolución por las que pasa un Grupo?
A nivel general, puesto que hay otras diferentes, os dejamos a
continuación, la que hemos visto en clase y que nos parece muy acertada para
tener una primera visión de las etapas. Primeramente,
tendría lugar la eta de la: Formación (de
construcción de grupo). La segunda etapa sería: la Confección de normas.
La tercera sería la etapa de la: Participación
(momento en el que empiezan a surgir los conflictos). La cuarta etapa: Toma de decisiones.
(Aquí el grupo adquiere capacidad para hacer frente a la resolución de
conflictos) y en último lugar: habría un Grupo eficaz.
¿Importancia
del liderazgo?
Para que un grupo funcione no necesariamente hay que reforzar la
figura del líder, si no la línea de que cualquier miembro del grupo pueda
ayudar a resolver un conflicto, potenciar la importancia del grupo, de la
unión, de un liderazgo compartido.
Además, recalcar que en la sesión del Viernes, continuamos con el VIDEO PARTICIPATIVO. Ésta vez tocaba llevar a cabo la idea expuesta, y dar comienzo a
la grabación. La verdad es que, hemos de deciros que disfrutamos muchísimo con
su elaboración.
Es una técnica que sin duda ¡Debéis probarla!
Poner en marcha vuestra imaginación, con cualquier tema, y probar
a grabarlo partiendo de la idea que será un video que no editareis, dónde la
mente va a ser el actor principal, la innovación y creatividad. Como consejos para la puesta en marcha de vuestros videos, os
podemos dar algunos trucos que hemos utilizado:
-Lo primero pensar una idea y hacer una ficha con el material
necesario (lo más básico posible, aquello que disponemos a nuestro alrededor y
en casa)
-Con un móvil es suficiente, recordar que siempre está la opción de
ir grabando y pausando para que la grabación resulte más fácil.
-Por último, si queréis que el video tenga música una técnica es,
mientras una de las personas graba, la otra puede ponerse cerca del dispositivo
que esté filmando con otro móvil, por ejemplo, e ir reproduciendo la sintonía
que se elija para cada momento.
-Bien, también podéis, realizar la grabación en modo “cine mudo”
dónde vuestros gestos e imágenes hablarán por sí solos.
A continuación os proporcionamos el enlace de un blog en el que encontraréis recursos esenciales para usar y pensar en un video participativo:
Esta semana seguimos trabajando en el proyecto de Animación Sociocultural.
En primer lugar, consideramos que es necesaria la organización interna del equipo de trabajo, así como la buena comunicación entre las personas que componemos el grupo, para poder ser eficientes y eficaces en la realización del proyecto. Por tanto, lo primero que hemos hecho ha sido crear pautas de organización.
Así pues, hemos elegido quién de nosotras será la coordinadora del grupo y, además, hemos decidido que todas las semanas dedicaremos dos días a la realización del proyecto.
Aquí os dejamos un video que trata sobre el trabajo en equipo, y explica la importancia que tiene la coordinacion y organización en éste.
Una vez organizado el equipo, nos hemos dedicado a pensar qué queremos conseguir con este proyecto. Así pues, hemos llegado a la conclusión de que lo más importante es que los destinatarios del mismo sean capaces de entender lo que queremos transmitir, y que realmente sea beneficioso para éstos, aportandoles ideas educativas. 👍
A continuación, hemos intentado aclarar todas las dudas que nos surgían a la hora de elegir un tema en el que poder intervenir con nuestro proyecto, y sobre todo cómo enfocarlo. Pero finalmente, hemos llegado a la conclusión de que el proyecto irá enfocado a potenciar y trabajar con menores las habilidades sociales y la asertividad, en un periodo de tiempo de un mes.
Por tanto, una vez concretados nuestros objetivos más generales, comenzaremos a trabajar en nuestro proyecto y a poner en marcha nuestra creatividad, aportando, sobre todo, muchas ganas e interés. Os seguiremos informando, durante las siguientes semanas, de cómo se desarrolla el proyecto.
Hasta la próxima entrada, un saludo a todos y todas😘
La primera clase semanal, en un primer momento, se centró en más explicaciones sobre el proyecto final que se ha de realizar. En la segunda parte de la clase nos organizamos por grupos de trabajo y hablamos sobre el tema sobre el que queríamos trabajar en el proyecto, debatimos diferentes ideas, las comentamos con el profesor y finalmente seleccionamos el tema que más tarde desarrollaremos en grupo.
En nuestro caso, nos pareció interesante la temática de las redes sociales y la utilización que tienen sobre ella los/las menores, dado que si no son utilizadas de forma correcta se pueden ver envueltos en problemáticas graves. Así pues, nuestro proyecto se centrará en la prevención de estos malos hábitos con las redes sociales por parte de los/las adolescentes.
Por otro lado, en la segunda clase semanal, trabajamos por grupos de 6 personas aproximadamente el llamado “video participativo” o “taller de películas participativas”.
En este taller, se va a plantear, rodar y proyectar en el aula un video con duración máxima de 7 minutos.
Para empezar, se dividió la clase en cuatro grupos y la temática seleccionada para trabajar fue el futuro profesional en trabajo social.
A continuación, cada grupo procedió a planificar su película. Para esto se utilizaron ítems como son los siguientes: operador/a de cámara, controlador/a del tiempo, género de la película, título de la misma, la idea, el argumento…etc. Tras esto, se plantearon las escenas con las que iba a contar el video en un “Storyline” y se planificaron correctamente en una tabla. Esta, constaba de 6 apartados en los que se encuentran el tiempo, la localización, la acción, los personajes, los carteles de narrativa, los accesorios y el vestuario.
Bajo nuestro punto de vista, el “video participativo” es una muy buena técnica para utilizar con grupos y comunidades, ya que es una herramienta en la que las personas que participen podrán comunicar sus ideas y no solo entre ellos/ellas, sino también a las redes externas. Este, puede utilizarse para mejorar sus habilidades de comunicación y mostrar las problemáticas que les preocupan o que les motivan. Además, al ser una técnica sencilla, no necesitarán poseer un aprendizaje elevado de para poder realizar estos videos. No será necesario realizar una edición tras la grabación, simplemente visionar una tras otra las escenas grabadas.
Por tanto, nos parece un proceso que puede resultar muy enriquecedor a la par que divertido. Así como también perfecto para utilizar con menores en un taller de animación sociocultural.
En las ultimas clases teóricas y dejando atrás uno de nuestros colectivos de intervención, nos dedicamos a estudiar y a conocer desde una perspectiva multidimensional, en lo que se refiere a las diferentes tipologías existentes, en qué consiste la elaboración de un Proyecto de Intervención Social, una pieza clave en nuestra profesión y una de las herramientas de la Animación Sociocultural con la que llevar cabo sus acciones.
Entre las muchas definiciones y conceptos que encontramos alrededor de la idea de qué es un proyecto, destacamos la definición de Ander- Egg el cual, sentimos especial atracción con respecto a la metodología explicada por él a la hora de abordar un proyecto ya que nos a nuestra opinión esta formulado bajo una estructuración muy lógica y ordenada. Además, el modelo de Anger- Egg nos es familiar, ya que ha sido utilizado para la realización de algún que otro proyecto por parte de las integrantes del equipo del blog. Pero no podemos empezar explicando la definición de proyecto sin antes resaltar sus dos niveles anteriores a él de acción y planificación, hablamos del Plan y Programa. Ander- Egg (2005) sostiene:
El plan, hace referencia a las decisiones de carácter general que expresan los liniamientos politicos fundamentales, las prioridades que se derivan de esas formulaciones, los recursos, acciones y estrategias que planteamos para alcanzar unos objetivos y unas metas concretas.
En el segundo nivel encontramos, el Programa el cual, hace referencia a un conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos relacionado y coordinados. Operacionaliza un plan mediante la realización de acciones orientadas a alcanzar objetivos establecidos. Y por último, y el motivo de esta entrada, el Proyecto. Es el menor grado de concreción y este concepto hace referencia a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se realizan con el fin de producir determinados bienes y servicios capaces de satisfacer necesidades o resolver problemas.
Como se observa, a través de los tres niveles de concreción estamos estructurando y organizando una intervención y, no sólo ya en lineas generales. Es por ello, que contemplamos al proyecto como una herramienta más de ayuda de la que dispone un Animador/a sociocultural ya que a través de el, se van a poder establecer unas pautas de acción y contemplar a nivel micro si las acciones realizadas están produciendo cambios o transformaciones beneficiosas. Si además, basamos nuestra intervención a través de la Animación Sociocultural podemos comenzar a modo de orientadores que acompañen las acciones, que las dinamicen pero, que sea el propio colectivo quien se organice para llevarlas a cabo. Para ello es de vital importancia que el/la profesional continuamente este formandose y buscando nuevas vías creativas y teoricas que aporten fundamentación a su practica profesional. Destacamos, la importancia de internet y de la infinidad de recursos que podemos encontrar en él para aportarnos un poco de imaginación o nos guien en técnicas creativas que fomenten las ideas para elaborar diferentes proyectos como por ejemplo,http://www.tipon.eu/es/desarrollo-de-producto/de-la-idea-al-concepto/tecnicas-de-creatividad.html.
Debemos también tener en cuenta, el porque nace la idea de realizar un proyecto, el motivo de intervenir que en general, irá ligado a la existencia de ciertas necesidades y que a partir de ellas se organizará la gestión y la consecución de objetivos en un contexto determinado. Como ejemplo, hace unos dias tuvimos el placer de recibir en la Universidad de Valencia a la Asociación "Nova Vida" de Torrente, concretamente del barrio del Chenillet. Sus técnicos/as, voluntarios/as nos explicaban la gran labor asociativa que llevaban realizando desde hace 13 años, ofrenciendo a través del futbol y de la música nuevos espacios socioeducativos que servian como herramienta de inclusión. Observaron las múltiples necesidades emergentes en el barrio y decidieron coordinarse y formar la asociación, para poco a poco ir desarrollando diferentes proyectos de intervención que dieran respuesta a las necesidades más frecuentas y visibles del Chenillet. Os añadimos el link de la asociación y también el ultimo video-clip realizado por la "Xenillet-Band" grupo formado a raíz del desarrollo de un proyecto, http://nova-vida.org/.
No existe un modelo único de proyecto de intervención, existen varios que plantean la organización y gestión de este, pero como antes hemos dicho, vamos a centrarnos en el de Anger- Egg. Plantea, que debemos de establecer las respuestas a unas cuantas cuestiones, que nos hagan dislumbrar el objeto de intervención y nos den justificacion del porque debemos de intervenir y definir el contexto de acción. A través de cada una de esas cuestiones estaremos dando respuesta a la estructuración de un proyecto, a las partes que lo forman y así, se desarrollarán las acciones necesarias para la consecucion de los objetivos y así poder conseguir abastecer una necesidad, transformar una realidad o introducir cambios en en contexto. Dentro de cada cuestión disponemos de diferentes recursos y técnicas para poder dar contestación a la pregunta, por ejemplo a la hora de la temporalización, utilizaremos el Cronograma de Gantt para poder visulizar de una manera más generica y amplia el desarrollo temporal del proyecto y, disponemos de varios sitios webs que te ayudan a cómo realizarlo, https://exceltotal.com/diagrama-de-gantt-en-excel/
En definitiva, si el profesional no orienta su intervención basando sus acciones con fundamentación y cierta cohesión dificilmente podremos llegar a las metas planteadas. Por ello, el proyecto tiene tanta importancia y tiene esa doble vertiente de herramienta y técnica de intervención social, ya que es el medio para intervenir pero también un medio con el que intervenir.
Cuando hablamos de la infancia en la animación sociocultural enfocado desde el ámbito educativo hablamos de actividades relacionadas con el ocio y tiempo libre.
El Ocio, es entendido como una actitud para afrontar el tiempo libre de una manera autónoma y satisfactoria, esto implica la capacidad de elegir libremente las actividades a realizar a fin de satisfacer las necesidades personales.
El campo del ocio es un ámbito privilegiado, ya que no tiene presiones que posee el ámbito formal, por ello al hablar del tiempo libre infantil, la referencia es la escuela, ya que es el espacio reglado y estructurado siendo una ocupación obligatoria.
Aquí podría surgir el tema del tipo de deberes que se dan fuera del ámbito escolar, ya que se convierten actualmente en deberes repetitivos, y hay una sobrecarga en general. En esto la mayoría de la clase nos mostramos a favor, ya que una vez los niños terminan el horario escolar, en su tiempo libre por experiencias propias, están muchas horas haciendo deberes. Un ejemplo de ello es, una hermana componente de nuestro grupo una vez finalizó la jornada escolar, llegó a casa y hasta las 12 de la noche no terminó los deberes, lo que implicó apenas tener tiempo para disfrutar y desconectar del colegio. Por ello bajo nuestro punto de vista consideramos, que esto es un tema a debatir muy interesante y proponemos que ofrezcáis vuestra opinión.
Ahora bien ¿Qué ofrece para un niño/adolescente el poseer ocio y tiempo libre?
- Por un lado, cubre la necesidad de protección y salvaguarda de su autonomía, ya que posibilita la capacidad de decidir por sí mismo, como es el caso de dedicarlo a actividades extraescolares.
- Por otro, se encuentra el mundo del juego como uno de los contextos fundamentales de la infancia.
En éste campo, comparando unos años atrás a los actuales (sobre todo en los pueblos) los juegos como jugar a la comba, al sambori, permite poder relacionarse con los demás de una manera autónoma a partir de nuestras propias decisiones, creando un espacio natural. Pero esto ha evolucionado ya que el tiempo de ocio se ha convertido en un espacio estructurado.
Esto, quizás se deba a que en la infancia hay muy pocos “recursos”, asociaciones… desde el ámbito público (como ludotecas entre otras), falta de espacios donde puedan dinamizarse, obtener valores, habilidades que vayan acorde al avance de las nuevas tecnologías, como es el uso prematuro de móviles, tablets… por parte de algunos niños/as.
Otro de los temas tratados fueron las diferencias en el ocio infantil, que pueden observarse respecto al objeto de la intervención, donde la industria del ocio infantil favorece el consumo más que educar mediante el ocio que sería lo importante, se da más prioridad a la rentabilidad económica que a la prioridad de objetivos educativos; a la hora de realizar una planificación de intervención en este aspecto sería importante partir de un análisis de necesidades de los sujetos y la concepción de un modelo educativo, favorecer el voluntariado, es decir entidades dedicadas a éste ámbito que entidades comerciales privadas.
Un ejemplo de ello, es cuando en familia para disfrutar del tiempo libre y de ocio, se acude a los centros comerciales como actividad de este tipo, donde la finalidad consiste en “comprar”, lo que genera un ocio claramente vinculado a la compra y el consumo directo, siendo individualista más que disfrutar la relación en familia y disfrutar los unos de los otros.
Por tanto,¿Qué papel juega la animación en este ámbito?
La animación en la infancia parte de la animación lúdica. Su finalidad es que los niños/as descubran y lleven a la práctica los valores como la solidaridad, el respeto, amor, tolerancia respecto a los otros. Losobjetivos estarían destinados a facilitar espacios y equipamientos lúdicos no consumistas para el ocio infantil; promover aventuras, excursiones al aire libre, actividades diferentes a las cuotidianas (campamentos, actividades culturales), y educar para un uso adecuado y positivo del tiempo libre, previniendo posibles situaciones de riesgo social. Todo esto bajo la ayuda de recursos como centros y asociaciones de tiempo libre, ludotecas, actividades educativas vacacionales (como colonias…) así como centros de educación ambiental (granja-escuela); o bien empresas de actividades educativas.
Para terminar, finalizaremos esta entrada hablando de la importancia que implica el juego, ya que es una herramienta educativa que puede ser incorporada para la elaboración y desarrollo de determinados proyectos, además mediante el juego encontramos una forma de obtener placer para uno mismo. El juego nos permite ser libres, podemos parar cuando queramos, es ficticio, nos permite ser nosotros mismo e interactuar con el resto, además de que cuenta con una característica importante y es que posee incerteza, dado que no sabemos cómo finalizará el juego. En definitiva los juegos como cualquier actividad humana están cargados de valores, a través de ellos puede transmitirse habilidades, e ideologías y pensamientos, como es el caso de “Juegos de roles”, actividades de teatro social, juegos cooperativos en los que el juego no deja de estar presente, donde el aprendizaje personal mediante a través de esta herramienta es muy importante.
A continuación os dejamos un video donde se reflejan varias características que ofrece el juego y los valores que se adquieren mediante éste:
